Barn kan lära sig att läsa musik ganska enkelt, med rätt instruktion. Dessa steg måste vara roliga, med mycket beröm och utmärkelser när rätt svar ges. Ofta är det inte så lätt i skolan, men föräldrar och de som är inblandade i barn på en informell basis kan tycka att denna artikel är mycket intressant.
Steg
Metod 1 av 3: Linjer och utrymmen
Steg 1. Se till att barnet kan se de 5 musiklinjerna, med 4 mellanslag mellan dem
Även om detta kan verka självklart är det inte alltid fallet. Modellera hur du vrider handen åt sidan med fingrarna breda (med handflatan mot dig) och namnge varje fingerlinje från botten uppåt. D.v.s. lillfingret är E, ringfingret - G, långfingret - B, pekfingret D, tummen är F. För att hjälpa dig komma ihåg, använd en minnesmerka som tilltalar barnet: Varje bra pojke mår bra - gammal och pålitlig, men prova andra. Du kanske nämner att det är därför musiken är skriven på fem rader, kallad musikstaben eller stav.
Steg 2. Kontrollera om barnet kan komma ihåg de fem radnamnen, direkt, en vecka senare osv
Övningsfrekvens hjälper. Ställ eventuellt in en uppgift för att komma med en original minnesbild, till exempel: Elvis Goes Bopping Down the Freeway, Every Good Boogie förtjänar att flicka (tonårspojkar verkar inte ha några problem att komma ihåg när jag använder den här!)
Steg 3. Presentera mellanslag
Beroende på barnets ålder (koncentration) kan jag introducera dessa samtidigt. Fråga: "Hur många mellanrum finns det mellan de fem fingerlinjerna?" Om svaret INTE är fyra, betona IN MELLAN och låt dem kontrollera igen. F A C E i utrymmet används för att hjälpa dem att komma ihåg bokstäverna i mellanslag. D.v.s. F ligger mellan lillfingret och ringfingret, A är mellanrummet mellan ringen och långfingret, C ligger mellan mitten och pekfingret, E är mellan pekfingret och tummen
Steg 4. Visa namnet på linjer och mellanslag genom att peka med pekfingret på din andra hand och låt barnet kopiera dig - alltid arbeta nedifrån och upp
Se till att handen är korrekt placerad i sidled, handflatan mot ansiktet. EGBDF, sedan FACE, E, F, G, A, B, C, D, E, F. När detta är säkert, visa G ovanför utrymmet (rör vid ovanpå handen) och fråga Vad tror du att det här anteckningsnamnet kommer att vara? Förklara att det alfabetiska mönstret, A-G, fortsätter ovanför och även under staven eller staven.
Steg 5. Öva namngivning av anteckningar genom att peka på ett finger eller fingeravstånd
Gör det till ett spel, särskilt om du har flera barn tillsammans. Få dem att förklara och granska för varandra. Kan de göra det bakåt? Snabbt? De flesta musikböcker för barn lär sig att läsa mycket långsamt, men det behövs inte. Så småningom kommer barn att kunna känna igen noterna som används i deras praktiska lektioner, eller förklara gärna vad de förstår när musiknoter introduceras.
Steg 6. Alla andra aktiviteter kommer att förstärka denna grund och ta flera veckor
Regelbunden exponering hjälper, återigen med ständigt beröm och belöningar för dem som lätt kommer ihåg. Använd flashkort, var och en med en anteckning från diskanten, som barn enkelt kan hantera och manövrera på ett bord eller golvyta. De ska kunna skilja linjer från mellanslag och sedan ordna dessa (börjar med det lägsta).
Steg 7. Förutom kortspel kan du stava ut enkla ord med endast bokstäverna A - G, som BAG, BEE, DAD, etc
med hög och låg bokstavsposition. En utmaning vore vem som kan få det längsta ordet (BADGE, CABBAGE, BAGGAGE). Det finns också Treble Clef Crossword, som finns online och andra liknande frågesporter.
Steg 8. I samband med tonhöjden måste du också lära ut rytm
Det första steget är att hålla en stadig takt. Förklara att du kan tänka på takten i grupper om 3 eller 4. Demonstrera genom att marschera eller genom att dansa en vals (marschera på plats eller svaja sida vid sida). Återigen, spela spel med detta. Låt dem lyssna på en mängd olika musik och försök att röra sig i takt med takten.
Steg 9. Klappa ett mönster för barn att eka tillbaka till dig
Klappa ett enkelt mönster 4-takt ett eller två stapelmönster, till exempel ta, ta, ti-ti ta; eller ti-ti, ti-ti, ta, ta, (där ta är en virkad/ kvartnot och ti-ti ett par quavers eller åttonde toner). Använd andra slagverk (fingerklick, lårslag, fotstämplar, axelkranar etc.)
Steg 10. Låt barn lära sig att tala innan läsning, så tidigt som möjligt bekanta sig med notens symbolers form och utseende
Var inte rädd för att kalla dem med deras rätta namn, men låt barn associera dem med deras värderingar. På detta sätt kommer de att kunna använda 1 slag, promenad, 2 räkningar (minim/ halv ton) ställning, 4 räkningar = vänta, snabbare noter (quaver/ åttonde ton) körning - där quaversna alltid är i par som håller händer. Be barn att identifiera det rätta svaret genom flerval.
Steg 11. Långt ner på vägen kommer de att kunna ta rytmdiktat
Begränsa detta till en början till bara 2 notvärden. Barn kommer bara att bli framgångsrika om de uppmuntras att prova och inte är rädda för att göra misstag. För att få dem till det här stadiet, spela massor av musiknotationsspel. Rytmkort, Rytmbingo, ordrytmassociation, knackning på axeln, improvisation över en stadig takt och andra. Vilket system du än väljer att använda, gör det till en vanlig aktivitet så att det blir en bekant och trevlig aktivitet. Håll det kort och livligt. Ge uppmuntran och priser.
Steg 12. Dessa två huvudelement, tonhöjd och rytm, är grunden för att lära barn att läsa musik
De kan undervisas separat, men kommer så småningom att smälta in i ett när begreppen förstås. Lärda med en cyklisk metod, där information ges i sin helhet, en del av den används i praktiken, sedan information som ges igen för en annan aktivitet, är ett av de bästa sätten att cementera denna kunskap. Det ska vara en icke-hotande miljö för barn, så att de kan ha roligt medan de lär sig.
Metod 2 av 3: Word Rhythm Association
Steg 1. I denna metod är varje notvärde associerat med ett ord (ti-ti, ta, ta-a, ta-a-a, etc
) eller kanske springa, gå, stå, vänta. Ord och fraser lärs in som enkelt kan översättas till praktiska rytmer och sedan läsas. Detta kan användas tillsammans med ordnamn, men detta läggs vanligtvis till senare. Det viktiga att komma ihåg är att du måste påpeka att snabbare rytmer som "helikopter" använder kortare ljud. Det vill säga att stativ = 4x helikopter. Med denna metod är det lätt att få barn att utföra korsrytmer i 2-4 delar, på grund av styrkan i ordrytmassociationerna.
Metod 3 av 3: Färgkodad tonhöjd
Steg 1. Det finns en viss skillnad när det gäller effektiviteten av denna metod, men det fungerar riktigt, riktigt bra för vissa barn
Varje tonhöjd är associerad med en specifik färg- när du ser den färgen, namnger/ spelar du tonhöjden. Nackdelen med detta är att studier visar att färgtonförening kan vara mycket subjektiv, så om det är felaktigt för den eleven kanske det inte fungerar. Det är möjligt att köpa enkla musikinstrument som använder detta system (xylofon är det vanligaste) och att lära sig spela ganska komplexa melodier genom att utveckla detta minne. Kolla in synestesi för mer information om korssensoriska anslutningar.
